«Игра – это творческая переработка

пережитых впечатлений, комбинирование

их и построение из них новой действительности,

отвечающей запросам и влечениям

самого ребенка»

 Л. С. Выготский

Дошкольный возраст – самое начало жизни ребенка, когда он только-только начинает осознавать себя личностью с собственными желаниями и возможностями и открывает для себя окружающий мир.

Большое внимание игре уделяют в группе "Гномик".

С помощью игры можно воздействовать на мироощущение малыша, бороться со страхами, преодолевать неуверенность. Это следует учесть воспитателю, чтобы вовремя направить ход игры в нужное русло. Дети этого возраста любят совместные игры. Однако малый жизненный опыт, отсутствие устойчивости в проявлении нравственных чувств, недостаточно развитое умение поступиться своими желаниями, интересам в пользу другого, иногда приводит к распаду игры, к разрушению налаженных дружеских контактов. Руководя игрой, педагог не только помогает детям из многих предложений выбрать самое интересное, но и учит их уважать замысел друг друга, быть внимательными к своим товарищам.

Понимая актуальность темы для меня, как молодого педагога, определила для себя цель и задачи  выбранной мною темы по самообразованию «Организации сюжетно-ролевой игры»

Цель:

Создание условий для перевода детей средней группы к более сложному ролевому поведению в игре. 

Задачи:

• научить детей объединяться в небольшие группы, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, соблюдать в игре элементарные правила поведения.

• развивать у детей умения: придумывать несложный сюжет, выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий « лечить, готовить обед, накрывать на стол».

• поощрять попытку детей самостоятельно подбирать атрибуты для своей роли.

• формировать умение изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров;

• формировать умение менять игровую роль и обозначать свою новую роль для партнеров в процессе развертывания игры.